我所认为的“人性化课堂”
我所认为的“人性化课堂”，不是仅指老师们挣脱了成绩分数名次的桎梏，在课堂上创造性地运用眼花缭乱的教学技巧和方法，让学生感悟到文学的知性美和数学的理性美；也不仅是老师们能突破班级授课制的局限，尊重每个孩子的差异，因人而异地因材施教，不搞“一刀切”；更不仅指在课堂上能充分发挥学生学习的主观能动性，把课堂学习的权力和时间最大可能地还给学生，和学生平等对话。
我所认为的“人性化课堂”，是指每一位教师对课堂应该有虔诚的敬畏意识，能意识到这不仅仅是四十五分钟的传授知识点时间，而是自己和几十个孩子的四十五分钟的生命时间。不认真备课就进课堂，等于扼杀了自己和孩子们四十五分钟的生命。
这是对学生们和自己生命的尊重。所以不能懈怠每一节课，每一分、每一秒。要有阅读书籍的习惯，如饥似渴博览群书，时刻用好奇开放的心态去接触各种各样的新思想、新事物，从而感染学生也永怀天真烂漫、童真好奇之心！
我所认为的“人性化课堂”，是教师要用一双慧眼，用自己的悲悯情怀更多地关注最需要老师帮助的所谓“学困生”，最关键的是用自己的爱心和耐心打开他们那锈蚀的心门，鼓励他们树起自信和快乐的风帆，而不是只想着帮助他们提高成绩。
因为每一个“学困生”的背后都有一个令人流泪的故事，你要用心倾听；每一个“学困生”都是一个缺少爱的“孤独天使”，你要用爱温暖；每一个学困生都是检验师德的试金石，你要用情沥炼！
我所认为的“人性化课堂”，是指不论什么学科的老师，心中时时刻刻都要有“学科育人”的理念，不能只做知识传授的中介者，而要做学生们灵魂的点燃者。正如作家莫言所说：“教育的本质是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
所以教师在课堂上应不局限于贫瘠的教科书，不拘囿于一面之词的教学参考书，应创造性地开发教材中的智力因素和非智力因素，适时抓住每一个点燃学生内心正能量的火种，燃烧学生的同时燃烧自己，用高瞻远瞩的理念，胸怀天下的气魄，培养出既具有快乐幸福生活能力又具有高度社会责任感的优秀公民！
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